L’entitat avisa que les altes temperatures impacten en la concentració i el rendiment acadèmic
Les Associacions Federades de Famílies d’Alumnes de Catalunya (aFFaC) han alertat que la calor extrema a les aules s’ha convertit en un problema estructural que afecta cada vegada més centres educatius. L’entitat ha advertit que la manca de confort tèrmic afecta la salut, el benestar i l’aprenentatge d’alumnes i professionals, i ha dit que tenen impacte directe “en la concentració i el rendiment acadèmic”. Ha reclamat al Govern una “resposta estructural” que situï la crisi climàtica “al centre de la planificació educativa” i que garanteixi sistemes de climatització als centres que ho necessitin. Tot plegat, ha dit, sense “improvisació” i d’acord amb criteris d’equitat que prioritzin els centres més vulnerables.
L’aFFac ha indicat que davant la insuficiència de les mesures adoptades fins ara per part del Govern, aquests darrers dies diferents centres educatius han començat a monitorar les condicions tèrmiques reals de les escoles públiques de Catalunya, i ja s’han detectat temperatures que superen el rang màxim establert per la normativa. L’aFFaC ha apuntat que a les Terres de l’Ebre algunes AFA han impulsat una compra conjunta de sensors per monitorar la temperatura dels centres i reclamar millores de climatització basades en dades reals.
Les accions de monitoratge conviuen amb una mobilització creixent de les AFA arreu del territori per reclamar mesures efectives. Al Barcelonès, diverses comunitats educatives han denunciat la manca d’ombra als patis i actuacions insuficients o fallides per garantir unes condicions climàtiques dignes. Al Garraf, la mobilització també continua creixent: una quarantena d’AFA han signat un manifest registrat als serveis territorials, han traslladat el cas a la Sindicatura de Greuges i preparen noves accions als plens municipals de la comarca.
Impacte en les condicions d’aprenentatge
Lidón Gasull, directora de l’aFFaC, ha assegurat que “les altes temperatures i la manca de confort tèrmic dins les aules afecten la salut, el benestar i les condicions d’aprenentatge dels infants i dels professionals”. També ha avisat que “tenen un impacte directe en la concentració, l’aprenentatge i el rendiment acadèmic, tal com assenyalen diversos estudis internacionals i l’OCDE”.
En aquesta línia, l’aFFaC ha remarcat que garantir el dret a una educació de qualitat, passa necessàriament per adaptar els centres educatius i els seus entorns a les noves condicions climàtiques. “Els centres educatius són espais que segueixen oberts quan acaba el curs escolar, i són els infants i adolescents en situació de vulnerabilitat els que més els utilitzen en l’època de calor més intensa perquè sovint no disposen d’alternatives o d’espais climatitzats fora de l’àmbit escolar”, ha indicat Gasull.
Per això, l’aFFaC ha reclamat que es garanteixi l’accés a sistemes de climatització a totes les escoles i instituts que ho necessitin, alhora que es promoguin mesures d’adaptació que en minimitzin l’impacte ambiental i el consum energètic, així com intervencions als seus entorns per facilitar-ne l’adaptació climàtica.
A mitjà termini, la federació ha exigit al Departament actuacions estructurals per millorar l’eficiència energètica i la capacitat d’adaptació climàtica dels centres educatius i dels seus entorns. Alhora, ha avisat que aquestes actuacions “no poden ser improvisades”, sinó que s’han de desplegar amb criteris d’equitat. “Els centres més antics, amb barracons o ubicats en barris vulnerables són els més afectats”, ha alertat Gasull.
Equitat i sostenibilitat
En aquest sentit, ha exigit situar la crisi climàtica “al centre de la planificació educativa, garantir que tots els nous equipaments escolars es dissenyin sota criteris de sostenibilitat i eficiència energètica i adaptar-ne tots els seus entorns”. Segons l’aFFaC, aquest és l’únic camí per avançar cap a un model educatiu més resilient, saludable i ambientalment responsable. “Garantir unes escoles i entorns climàticament adaptats ja no és només una qüestió de confort, sinó de salut, equitat i dret a l’educació. Cal un compromís immediat i sostingut del Departament d’Educació i Formació Professional per impulsar solucions estructurals davant els efectes de la crisi climàtica”, ha recordat Gasull.
Tot i admetre que els episodis de calor d’anys anteriors han dut moltes AFA a assumir mesures d’emergència com la compra de ventiladors o sistemes d’aire condicionat, la federació ha alertat que “garantir unes condicions adequades als centres educatius és responsabilitat de l’administració” i ha considerat que “quan les famílies acaben assumint el cost de ventiladors o altres solucions d’emergència, es trasllada una obligació pública a les economies familiars i es generen desigualtats entre centres”. A més, ha indicat que aquesta situació també pot comportar riscos de seguretat i manteniment, ja que l’adquisició i instal·lació d’aquests equips hauria de respondre a criteris tècnics i a una planificació adequada per part de l’administració.
Redacció | ACN Barcelona
